我從未希望我的成績是如何，我也從未懷疑別人對我會產生如何大的猜測和不信任。猜測我的能力，不信任我的心智，恐懼我的存在，排除我在夢想成真的名單之中駐足的機會。這是我的困難，我的恐懼，我的惡夢，我最難以面對卻也最需面對的問題。
我知道以我的外顯行為是難以說服大眾的，我也明白考試不代表我的全部和我對課程內容的理解。但是在這段時間我所付出的努力呢？猜測、懷疑可以毀滅一個泱泱大國，也可以毀滅一個人。所以說「人心險惡」，不應該出現在教育者的身上，也不應該出現在教授學問、道理和品德的環境之中。是否要斷腿的人自己行走，才代表他有移動的能力？是否要失明的人畫圖，才代表他能有感知外界的能力？是否要求啞子開口說話、唱歌，才能證明他可以跟他人溝通？我的需求只是如此卑微，卻是猜測、懷疑、不信任的結果。不要我的表現高於大家的期待，就否定我的努力好嗎？我的執着，讓母親在陪伴我完成作業的時候，常常是疲憊不堪的，我的控制不佳，使得同學在上課時，需要忍受干擾，我知道我對於和我一起學習的伙伴來說，我是怪異的存在，也是老師的負擔。但是，我真的很努力，很認真。肯定我有這麼難嗎？我只是一個特殊生，沒有權力要求嗎？沒有能力理解上課的內容嗎？沒有過這種經驗就不能有這樣的行動嗎？我其實都聽到了，也知道老師的顧慮。相信我的人也許不多，但是總有相信的支持論點，不能採信嗎？沒有人喜歡考試，也沒有人希望自己被限制、被懷疑，更無需在學習的時候，對自己隱瞞和假裝。我其實是一個很討厭考試的人，也沒有考過大考。如果我的成績讓老師煩惱、痛苦，被質疑的我們，也不會愉快呀！
錯誤不是我願意的，我們也付出了很多努力去改善和修正。但是，這是錯誤，是疾病，不是品德上的缺陷和受人質疑的態度問題。「錯誤」是我們對於現在這種受損的大腦和身體，所出現的各種不受控制狀態的統稱。我們之所以會將之稱為「錯誤」，便是希望能有修正、改善的一天。我真的不要求成績，老師。我要求的只是「相信」。謝謝你相信我，我知道你是相信我的，我也想證明我是值得你相信的。寫完。
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