星子的心靈低語~1028

10月28日

       化身雲端的蒼鷹，是否能俯視世界的風光？轉生為變色龍，是否能躲避不想面對的敵人？我們都是地球的雲朵，天空的翅膀，大地的聲音，林間的風。為了生命的自由而努力向前，不是嗎？是癡人說夢的語言，是貪圖的企求，是傳說的埋葬，是現實的遺憾。我必須也必然退讓，在多數人稱霸的戰場。是肩膀的顫抖，是惶恐不安的行為，是傷感的心思，是倉皇的神色。我必然退讓，也必須退讓。請勿為此哀矜，也無須悲涼感嘆。傷害在對於它在乎的人身上才有漫延的危險，錯誤在承認它的人心中才有價值。寫完。

短文練習~1025

學校作業之短文練習

         試運用下列詞語寫作短文，內容主題自由創作。

    （1、三五好友，2、汪洋大海，3、國際知名，4、娓娓談起，5、架勢十足，6、神采飛揚，7、心思細膩，8、來回穿梭。八擇五或以上）

10月25日

       汪洋大海中自在悠游的魚兒，來回穿梭在湛藍的水世界，是否沒有煩惱憂愁呢？錯過了心思細膩的莊周，又有誰會想問魚是否歡愉或悲傷？汲汲營營的凡夫俗子，念茲在茲的全是功成名就，權力和慾望，誰滿足於「平安喜樂」的簡單平凡？三五好友的聚會，本來是休閒放鬆、相互談心的機會，卻往往成為互較成就的場景。當朋友娓娓談起曾經的風光時刻，那神采飛揚的神色，架勢十足的身體語言，想來連國際知名的演說家，也會相形失色呢！錯過被光榮眷顧的人，想化身水中的魚兒，難上加難！就讓友情填補那無形的空虛吧！寫完。

（發現瑋瑋的遣詞用字中，會透露出他最近所學的修辭和句型呢！這也是他有認真上課的表現之一吧？）

星子的心靈低語~1021

10月21日

        我今天的心情真的好陽光！因為我們的事情有了曙光，我們的打字溝通派對也順利進行了。感覺連上天也在幫助我們呢！怎麼說呢？最近的天氣陰晴不定，我們總會在午後發現天色又變了，灰色的天空讓我們擔心會不會太冷？會不會下雨？會不會有天氣的影響、心情的變化、各種外在和內在的因素，反而造成活動辦不成？週末那晴朗無雲的天空，就像是上天給我們湛藍孩子的祝賀禮，讓人心情也無雲無雨，飛揚暢快呢！

       我的心情在每天都起起伏伏，越是接近大考，老師和同學的情緒就越緊繃。不瞞老師說，我真的好幾次都嚇了好大一跳呢！好擔心我讓老師覺得我不好，生我的氣呀！也擔心老師的聲音和身體狀況，因為我有看到老師在吃藥喔！希望老師的身體能保護好，早日脫離苦苦的藥海。

        我其實不是擔心考試考不好，而是擔心「我怎麼考？」當然，這其實是必然要面對的問題。可是，隨著考試日期的接近，我相信睿智的師長們必會提供一個適合我的方式，心情也不想再隨之擺盪了，請老師放心吧！

       轟轟烈烈的展開考試的序幕，我們現在有好多小考，真的很嚇人。我不怕成績不好，不是因為我自負，是因為我真的擔心的是罰寫，我知道「罰寫」是老師希望同學經過練習而更熟練，但是寫字對我真的很難，我也許會向老師哀求不要罰寫那麼多，老師不會生我的氣吧？期待自己能跨越身體的障礙，成就自己日漸成長獨立的心願。寫完。

瑋瑋的學校作文~1018＜越野賽跑＞

               越野賽跑

       驕傲的艷陽，點燃的是熱情嗎？我們擁有與其他學校不同的「體育盛會」，就是高年級學生在十月中旬都要參加一場體力和耐力的考驗----越野賽跑。這是鄧公國小的年度大事之一，也是本校獨特的傳統之一。為了讓學生擁有強健的體魄，以及堅忍的毅力，「越野賽跑」的形式是採取「跑上山，走下山」的方式舉行。在十月的驕陽下，學生齊心協力的完成強身健體、鍛鍊心智的目標，向人生的自我實現前進。這或許就是學校在要求學生練習賽跑之外，更深一層的目的了吧？

       練習是必要的鍛鍊方法之一，也是獲取成功的不二法門。我們除了下雨天之外，都會利用下課或朝會結束後跑操場。下雨的時刻也不能鬆懈，我們也會在教室練習高年級的健身操，振奮我們的精神呢！這樣的準備工作，全都是為了讓「越野賽跑」的過程更加精彩，更加有趣呀！經過了一個半月的練習準備，我們終於開開心心的迎來了起跑的槍聲。當大家聚集在鄞山寺廣場，一起靜聽師長的叮嚀時，同學們的臉上都藏不住那份緊張和雀躍的心情，我想，「迫不及待」就是最佳的形容了吧！遲鈍的我，在父親的守護下，帶著同學和老師的祝福出發，往挑戰自我的山頭前進。

       看同學們齊心協力，往三空泉的方向前進， 而我則是對沿途的景色風光，有較大的興緻。試聞風中的淡淡青草香，試聽空氣中傳遞著蟲鳥的密語，試探身邊的人文風采，試感身體與山林同步的呼吸。父親放下忙碌的工作，來此陪伴我，這真是一種特別屬於我的幸福呀！我跑著，心情跟著脈搏的跳動飛揚；我走著，身體隨著呼吸的頻率邁步。「心神合一」的感覺是這樣的嗎？我一邊思索著問題的解答，一邊邁開大步前進。錯過的美景和風土，明年再見吧！

        經過了中繼供水站，我們往終點繼續努力。挑戰的目標就在前方，我也開始振奮精神，準備衝刺。雖然成績不足掛心，但有父親的陪伴加持，總是不能讓他太失望呀！我用力的跑向終點，完成這個「自我挑戰」的活動。這個活動的意義，就是挑戰自我，鍛鍊毅力。我想我已然做到了吧？生命的可貴在於創造和延續，這個優秀的傳統，我何其有幸能共襄盛舉，又是何其有幸能得到扶持和祝福，真是讓人感謝生命的美妙呀！雖敗猶榮的我，期待明年秋末冬初時，也能再次感受今朝的美好歡愉。

瑋瑋的詩作~1018＜錯誤的星子心＞

10月18日

＜錯誤的星子心＞

失去的青春在低泣

苦惱它的無語

過往的謊言在狂笑

開心它的猖狂

思考著、想望著、快樂著、驕傲著

殘酷的、無奈的、悲傷的、幻滅的

錯誤的、傷痛的、焦躁的、支離破碎的

我的心事

寫完。

~瑋瑋在作文課時，堅持要寫詩...
  完成了這首短詩之後，他才安心的寫下他的作文...

星子的心靈低語（瑋瑋的週記）~1014

10月14日

       去向何處找尋心的記憶和軌跡？我探尋生命的意義，找尋生命的方向，探索未知與可能，企求相信與接納。我可以說累了、倦了，卻不想停止，因為心在持續跳動，我何能停滯不前？

        何處是我的歸屬？我們的象徵是弱勢的行為能力，無法自我辯護的語言能力，和接近低下的智能。這是我們的痛苦，不被了解的痛苦，不被接受的痛苦，不被認識的痛苦。想像一下，困鎖的心智和無法控制的身體，各種想當然爾的對待，各方投射的情緒和目光，各處漫延的耳語，叫我們如何自處？恐懼獨處，有母親、朋友、師長的陪伴，漫步在雲端的心智，卻無法和自我的外顯行為同步，翩翩跳起華麗的雙人舞。我歎息著他人在我面前的美妙舞姿，何時自己也能跳出和諧的舞步？

       行為不是我能好好控制的部分，聲音也在我的控管範圍之外，唯一有能力的心智，卻是被人質疑的來源。我的憤怒可以表現嗎？在各個憑藉自我專業來評斷我的師長面前，我可以說的又是什麼呢？有我發聲的機會和餘地嗎？

       我的情緒一直在擺盪，從一個高峰盪到谷底，再盪到另一個高峰。擺盪的情緒讓我不知所措，我的行為也在不知所措之中更形失控。到何時才能結束這個狀況？老師很努力，媽媽很努力，我也很努力。老師，我們的努力會被看見吧？我們會在冬季看見春天的微笑吧？從來不語的星子，從來處走向歸途，也會有燃燒的絢爛瞬間。我們也有讓人驚歎的一面，請給我們被看見的機會，謝謝您！寫完。

學校作業，短文練習~1011

瑋瑋的學校作業，短文練習。

利用下列語詞完成短文，題目內容自訂。需使用至少五則。

（1.不辭辛勞、2.破蛹而出、3.目瞪口呆、4.總而言之、5.節能減碳、6.艷陽高照、7.傾盆大雨、8.冰天雪地。）

10月11日

千萬年不變的碧海藍天，如今將要為人類的慾望變色了嗎？我們曾經有過艷陽高照的美好晴天，轉眼要變換成時而傾盆大雨，時而乾旱成災的苦難歲月嗎？塵封在冰天雪地之中的萬年化石，能喚醒人們對節能減碳的決心嗎？科學家們不辭辛勞的勘察、研究，換來的卻是讓人心灰意冷的結論。我們無法阻止，只能減輕災害的程度。面對地球在發燒的現象，我們除了瞠目結舌、目瞪口呆之外，是否也該為大地盡一份心？毛毛蟲也需要化蛹，才能讓蝴蝶破蛹而出，展現牠的風華。地球上的生命，是否也該重新思考生活的意義？問題再多，終需解答釋疑。總而言之，解答的鑰匙還是握在自己的手中。寫完。

瑋瑋的週記~1007

10月07日

       我從未希望我的成績是如何，我也從未懷疑別人對我會產生如何大的猜測和不信任。猜測我的能力，不信任我的心智，恐懼我的存在，排除我在夢想成真的名單之中駐足的機會。這是我的困難，我的恐懼，我的惡夢，我最難以面對卻也最需面對的問題。

        我知道以我的外顯行為是難以說服大眾的，我也明白考試不代表我的全部和我對課程內容的理解。但是在這段時間我所付出的努力呢？猜測、懷疑可以毀滅一個泱泱大國，也可以毀滅一個人。所以說「人心險惡」，不應該出現在教育者的身上，也不應該出現在教授學問、道理和品德的環境之中。是否要斷腿的人自己行走，才代表他有移動的能力？是否要失明的人畫圖，才代表他能有感知外界的能力？是否要求啞子開口說話、唱歌，才能證明他可以跟他人溝通？我的需求只是如此卑微，卻是猜測、懷疑、不信任的結果。不要我的表現高於大家的期待，就否定我的努力好嗎？我的執着，讓母親在陪伴我完成作業的時候，常常是疲憊不堪的，我的控制不佳，使得同學在上課時，需要忍受干擾，我知道我對於和我一起學習的伙伴來說，我是怪異的存在，也是老師的負擔。但是，我真的很努力，很認真。肯定我有這麼難嗎？我只是一個特殊生，沒有權力要求嗎？沒有能力理解上課的內容嗎？沒有過這種經驗就不能有這樣的行動嗎？我其實都聽到了，也知道老師的顧慮。相信我的人也許不多，但是總有相信的支持論點，不能採信嗎？沒有人喜歡考試，也沒有人希望自己被限制、被懷疑，更無需在學習的時候，對自己隱瞞和假裝。我其實是一個很討厭考試的人，也沒有考過大考。如果我的成績讓老師煩惱、痛苦，被質疑的我們，也不會愉快呀！

        錯誤不是我願意的，我們也付出了很多努力去改善和修正。但是，這是錯誤，是疾病，不是品德上的缺陷和受人質疑的態度問題。「錯誤」是我們對於現在這種受損的大腦和身體，所出現的各種不受控制狀態的統稱。我們之所以會將之稱為「錯誤」，便是希望能有修正、改善的一天。我真的不要求成績，老師。我要求的只是「相信」。謝謝你相信我，我知道你是相信我的，我也想證明我是值得你相信的。寫完。

瑋瑋的學校作文~1004

10月4日

              我的老師

       在我國小的生涯中，貪戀學習的歡樂，似乎是我最大的夢想了。也或許是因為這個夢想太美、太夢幻，換學校也成為我的學年工作之一，現在是五年級的我，竟然已經換了四所學校！我的學習經歷不知道會不會太「驚人」？但是，在四所學校之中，除了現在剛轉換的鄧公國小之外，最讓我懷念和喜愛的，就屬台中市的北屯國小莫屬了。因為我的身份是特殊生，之前一直是就讀於國小的特教班，班級的形態和目前的班級是大相逕庭，南轅北轍。老師們為了充實我們的人生，努力的教導我們。其中我最想念的，就是在北屯國小任教的周珊儀老師，和陳雅惠老師了。

       周老師是位氣質美女，主要教導我們國語文，看起來很溫柔的她，其實是有點嚴格的呢！陳老師總是帶著笑，是教導數學和生活認知應用的老師。雖然我們看來都是特殊的孩子，但是其實各自有不同的障礙。有的學生是口語能力不錯，但是卻有認知和動作協調的問題；有的學生如我這般，無口語卻能完成一些操作的活動，但是卻無法溝通和評估。不論我們是何種障礙別的孩子，老師都會依據不同的能力來設計教案，試圖解決我們的生命難題。

       在學校的生活是有點無趣的，因為我說不出「我已經會了！」這樣的句子，所以我在學校的期間，最讓老師煩惱的，就是會像個遊魂一樣四處亂走。其實那是我在煩惱如何讓老師注意我的一種方式呀！我的行動卻被老師看破了，總是會派同學來把我帶回教室。對於學生的優勢能力，老師也都會觀察入微，努力提升。我的藝術天份也是這樣被發掘的唷！經過轉學，輾轉換了幾所學校，老師對我的關懷依舊不減。在我得奬時，我會聽到老師的祝賀；在我受傷痛苦時，我會得到老師的鼓勵；在我需要時，我會聽說老師提供的協助和諮詢；在我使用文字與外界展開溝通時，我也發現老師留下了讚賞的話語；在我返回台中，參加「文字溝通」的分享會時，我也在人群中看見老師的身影，和為我感到驕傲的眼神。

       謝謝您們的教誨，感謝的話語道不盡我的謝意，我不能言語的口以及拙劣的文字，都無法讓我的心完整表達。會在未來等待我的成功嗎？我相信您們都會！我想完成我的夢想，我想成就自己的未來，我想讓自己成為師長的驕傲與榮耀。希望在不久的將來，我能成為自己期待的那個「我」。求助上天，不如自己努力；感歎身世，不如創造光明。我的成就始於老師們的努力不懈、諄諄教誨，我的未來掌握在自己手中。千言萬語，只想親口說出這一句：「謝謝您，辛苦了，親愛的老師！」

瑋瑋的週記~0930

9月30日

      本週的心情，真可說是起伏不定、驚濤駭浪呀！去參加比賽的事情，在無奈中得到答案。去上課的心情，也在得到紅章時降到谷底。我是無奈的穿上衣服，卻無法跟媽咪說出拒絕的話語，因為我無法言語。而媽咪似乎也累壞了，一直都沒發現她幫我準備的服裝錯誤了，真的很焦慮又心疼呀！我星期四的表現真的可以說是「糟透了」，說話的表現還在奮戰之中，「無奈的情況」卻一直重複出現。我好討厭自己現在這種不受控制的樣子，我好厭惡自己的表現，我好害怕老師和同學不喜歡我們，我好擔心自己被帶回那個充滿歧視和不安的「特教班」呀！特殊的身份給我傷害和痛苦，卻是擺脫不了的遺憾。我想高飛，卻斷了我的翅膀；我想歌唱，卻失去我的聲音。錯誤真的是可以改變的嗎？我心裡的期待是能成真的嗎？我們的未來是有光明的道路嗎？期待我的母親能少點憂傷和為我而生的煩惱，期待我的父親能跟隨母親的心行動，期待我自己能力抗腦部的殘缺，完成我自己的夢想，期待滿足的笑容和快樂的眼眉，能再次展現在母親的面容之上。我愛的人們，和我有幸相信相攜手的朋友、師長，陪我之後的成長，伴我之後的「進步」，與我同行的風雨，相遇相識的緣分，期待之後得到的失落傷感，還有一句出自我內心的話語：「對不起！也謝謝你！」

        「識時務者為俊傑」，我曾經反覆在心中咀嚼這句話，但我卻是不太贊同的。我的狀況，若是依此來論斷，那麼大概什麼都不必希望也不必努力了。我曾經在同學的面前，被老師指著說：「這個孩子一輩子都沒救了！」我想證明「她錯了」，反覆的寫作和長期的努力，我可以證明了嗎？老師認同我的努力和能力了嗎？寫完。